Воспитатели

Адукацыйная  вобласць “Развіццё  маўлення і культура  маўленчых зносін“

Тэма “Люблю свой край, старонку гэту…”

Праграмныя задачы:

• замацоўваць веды дзяцей пра Беларусь, пра яе геаграфічнае становішча, удакладніць веды аб прыродных сімвалах, абласцях і галоўных гарадах абласцей;
• фарміраваць уменне адказваць на пытанні, заахвоваць самастойныя выказванні дзяцей;
• фарміраваць культуру мовы;
• замацоўваць у маўленні дзяцей словы: Беларусь, беларус, беларуска, краіна;
• практыкаваць ва утварэнні назоўнікаў, якія абазначаюць жыхароў пэўнай вобласці;
• выхоўваць любоў да Радзімы, пачуццё гонару за яе.

20.10.2020г.

05.12.2019

Адукацыйная  вобласць “Развіццё  маўлення і культура  маўленчых зносін “

Праграмныя задачы:

- фармiраваць у дзяцей уяўленне пра нацыянальныя сiмвалы: герб, сцяг, гiмн;

- вучыць адрознiваць беларускiя нацыянальныя сiмвалы ад сiмвалаў iншых краiн;

- пазнаёмiць са значэннем кожнага ciмвала;

- развiваць зрокавую i слыхавую ўвагу, вымаўленне гукаў [дз], [г];

- выхоўваць павагу да сiмвалаў краiны, гонар за яе, любоў да прыроды роднага краю, свайго гарода.

  Экологическое воспитание − формирование у детей сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов.

  Мы знакомим воспитанников с почвой и с элементами, которые входят в её состав. А также рассказываем о камнях, проводим опыты, беседуем, рассматриваем иллюстрации.    Они могут быть большие и маленькие, разных форм и цветов. Одни камни прочные, другие хрупкие – могут разбиться от лёгкого удара, одни залегают глубоко в почве, другие располагаются ближе к её поверхности.

  Для того чтобы познакомить с разнообразием природных камней, мы приобрели часть коллекции и пополняем дальше сами.  Мы узнали названия камней: каменный уголь, гранит, мрамор, известняк и многих других. Где их используют люди, как их добывают, как называются профессии людей, которые этим занимаются. Главное, что в процессе рассматривания воспитанники могут взять в руки понравившийся камень (все они оптимальных размеров, не тяжёлые, на них нет острых краёв, пощупать, покрутить их в руках). Потом могут описать, какой это камень – гладкий, шершавый, назвать цвет и есть ли на его поверхности какой-то природный рисунок или узор. Некоторым воспитанникам их фантазия может подсказать, что они видят (реки, горы, дома, деревья и др.)

     Постоянное пополнение нашей коллекции новыми экземплярами, поддерживает и развивает интерес воспитанников к дальнейшему использованию материалов для развития кругозора по экологии.

 Можно применять экземпляры коллекции для работы по формированию элементарных математических представлений (счёт, решение примеров на сложение и вычитание, решение задач, по величине); по развитию речи (описательные рассказы, загадки, сочинение сказок); конструирование (дополнительные материалы).

  Составляя и оформляя эту коллекцию камней, я преследовала ещё одну, на мой взгляд, важную цель – заинтересовать детей к совместному с родителями поиску интересных камней для создания уже своих коллекций. Такая поисково-исследовательская деятельность объединит общим интересом воспитанников и взрослых на создание семейной коллекции, в частности, камней, а также, возможно, и других предметов для увлекательной деятельности – коллекционирования!

Рекомендуем мультфильм: 

Семинар-практикум на тему:

                  «Педагогические условия, методы и приемы

речевого развития детей в ДУ»

Актуальность

Детсадовский возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте расширяется круг общения детей, что требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. В процессе разнопланового общения ребенок познает окружающий его природный, предметный, социальный мир в его целостности и многообразии, формирует и раскрывает свой собственный внутренний мир, своё «Я», постигает духовные и материальные ценности общества, знакомится с его культурными нормами и традициями, обретает круг значимых других людей, выступая при этом активным субъектом взаимодействия.

Поэтому одним из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада является  формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.

Педагогические условия – совокупность мер учебно-воспитательного процесса.  Педагогические условия составляют ту среду, в которой речевое развитие дошкольников формируется, существует и развивается, поэтому появляется необходимость создания благоприятных условий для обеспечения обозначенного образовательного процесса.

Дидактическая игра «Придумай узор»

Возраст 4-6 лет

В игре участвуют от 2 до 6 человек

Дидактическая задача: развитие творческого воображения, художественного вкуса, фантазии.

Игровая задача: первым выложить узор.

Материал: кубик с геометрическими фигурами, шесть колокольчиков, тканевый мешочек, разноцветные мелкие геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник). Карточки с силуэтами «посуды», «одежды» по шесть штук: карточки-основы и маленькие карточки.

Правила:брать карточку- основу, которую игрок вытянул из мешочка с силуэтом на маленькой карточке.

Игроки по очереди бросают кубик.

Выложить узор из всех геометрических фигур, которые выпали на кубике.

Игрок, который первый выложил узор на картинке-основе, звенит в колокольчик.

Подготовка к игре: игроки определяют, какие карточки выберут для игры: «посуда», «одежда» или все вместе. Выбранные маленькие карточки помещают в мешочек. На столе лежат разноцветные геометрические фигуры, кубик. Каждыйигрок берёт себе колокольчик.

Дополнение